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00882学前教育心理学高频200题

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( )是指学习者根据已有知识经验,学习以定义的方式呈现的概念,掌握概念的关键特征,将新概念纳入原有认知结构中的过程。

  • A、概念形成
  • B、概念学习
  • C、概念同化
  • D、概念顺应
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冯忠良的智力技能三阶段分别是( )。

  • A、原型定向阶段-原型操作阶段-原型内化阶段
  • B、活动的定向阶段-活动的操作阶段-活动的内化阶段
  • C、原型定向阶段-活动的操作阶段-活动的内化阶段
  • D、原型定向阶段-原型操作阶段-活动内化阶段

华莱士提出的创造活动的四个阶段依次为( )。

  • A、实际操作阶段、归纳经验阶段、提出理论阶段与理论再返回实践阶段
  • B、提出问题阶段、明确问题阶段、提出假设阶段与验证假设阶段
  • C、登髙阶段、悬想阶段、苦索阶段与顿悟阶段
  • D、准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段与验证阶段

皮亚杰的道德认知发展理论认为,儿童道德认知发展经历了哪几个阶段?( )。

  • A、前习俗阶段、习俗阶段和后习俗阶段
  • B、前道德阶段、他律道德阶段和自律道德阶段
  • C、惩罚和服从的取向阶段、工具性的相对主义取向阶段、好男孩-好女孩的取向阶段、法律和秩序取向阶段、社会契约的取向阶段和普遍的道德原则取向阶段
  • D、他律阶段、好孩子阶段和自律阶段
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